La formación del educador ambiental: análisis histórico y diseño pedagógico

Esta tesis doctoral tiene como eje principal la formación del educador ambiental; por una parte, se analiza lo que históricamente se ha venido haciendo en Educación Ambiental, incluida la formación del profesorado en este campo y, por otra, se presenta un diseño pedagógico de formación de educadores ambientales.

Cuestiones de ámbito general ocupan un importante espacio en la tesis pero fundamentalmente el estudio se centra en nuestro país, al mismo tiempo que se incluyen aspectos relativos a Iberoamérica, por lo que el diseño propuesto podría ser aplicable también, y con los ajustes necesarios, al mundo iberoamericano.

Los objetivos generales de la investigación han sido: analizar cómo se ha venido gestando la Educación Ambiental y cómo ha sido la formación del educador ambiental en la historia de la educación, con interés especial a partir del momento en el que se comienza a dar verdadera importancia al papel de la educación en relación con una actuación en favor del medio ambiente. A1 mismo tiempo, se ha pretendido determinar qué tipo de profesor se necesita en este campo y, en función de ello, instrumentar programas de formación ambiental para los docentes en ejercicio y para la formación inicial de educadores ambientales.

El trabajo está estructurado en seis apartados. El primero de ellos se refiere al medio ambiente y su problemática, dada la importancia que reviste su conocimiento para poder trabajar a partir y, sobre todo, a favor en medio ambiente.

Se incluye también un estudio histórico sobre la utilizacion del medio por el hombre y se analizan los problemas que, especialmente en las últimas décadas, se derivan de las relaciones hombre y medio ambiente. La ausencia y pérdida de valores en relación con la naturaleza ha influido en el grave deterioro ambiental que hoy se vive a nivel mundial. Los problemas ambientales no son nuevos pero sí lo son la dimensión y gravedad que han alcanzado. Tal vez por ello, estemos ante la necesidad de acercarnos a lo que es y/o debiera ser el hombre ecológico o ambiental. En este sentido se incluye un estudio de carácter filosófico-antropológico.

Aunque la educación que toma en cuenta el medio ambiente no es algo nuevo, la gestación de la Educación Ambiental como educación a favor del medio ambiente tendrá lugar principalmente en el último tercio del siglo XX y lo mismo hay que decir respecto a la formación del profesorado en esta temática. La multitud de cuestiones y problemas que se plantearon en esa época en torno a los ecosistemas naturales y las comunidades humanas, hace que, bajo los auspicios de la ONU, se emprenda una acción concertada para darle carácter internacional a la Educación Ambiental. Así, a partir de ese momento, las actividades proliferaron (Programa MAB, 1971; Conferencia de Estocolmo, 1972; Conferencia de Tbilisi, 1977, Congreso de Moscú, 1987; Conferencia de Río de Janeiro, 1992) y fueron poniendo de relieve a la educación como propiciadora de soluciones. para la crisis ambiental.

Tomando como base esta parte histórica, en la tesis se estudian otros aspectos relacionados con el concepto, los fines y las características de la Educación Ambiental, así como la metodología que se considera más adecuada para su implementación. Ello permite establecer un marco teórico de la Educación Ambiental, el cual favorezca su inclusión tanto en el curriculum escolar como en los planes de formación del profesorado .

Asimismo, se incluye un análisis referido a la situación actual de la Educación Ambiental en el mistema educativo español, y también un estudio -más general sobre su presencia en los países iberoamericanos.

En base a todo esto, se aborda la formación de docentes. Se examinan las actividades y programas de formación existentes y se concretan las características y el perfil que debe poseer un educador ambiental.

Finalmente, todo lo estudiado deriva en la presentación de un diseño pedagógico de formación de educadores ambientales, dirigido tanto a la formación inicial como a la permanente. En el primer caso, el diseño se enfoca hacia la Diplomatura de Maestro  y a la Licenciatura en Ciencias Ambientales. En cuanto a la formación destinada al profesorado en ejercicio, se describen y argumentan dos modalidades formativas: presencial y a distancia.

El diseño va acompañado de sugerencias para la puesta en práctica del mismo, las cuales tienen relación con: organización, metodología, actividades, recursos didácticos y evaluación.

E1 trabajo se complementa con apéndices, uno de fuentes primarias y bibliografía, y otros documentales e instrumentales.

La investigación realizada permite llegar a conclusiones que apuntan a la necesidad de fundamentar la Educación Ambiental en bases firmes, que la resguarden del interés efímero de las modas. Si se quiere que la aportación de la educación para la solución de la crisis ambiental sea fructífera, es indispensable seguir profundizando en la reflexión colectiva. Se empieza a ver que la Educación Ambiental y su papel en la solución de la crisis ambiental, no es un sueño utópico y que es una manera de actuar en el presente para garantizar el futuro, tanto de la especie humana como del medio ambiente en general.

La formación de profesionales idóneos, bien equipados y plenamente conecientes de su misión educativa, debe ser uno de los factores claves que han de tenerse en cuenta. Es preciso concebir los problemas ambientales como una dimensión y una función permanente del proceso educativo y de los sistemas de formación del profesorado.