Experiencias didáctico musicales en la ESO: el realismo y la fantasía, la palabra y la imagen. Su contribución a la adquisición de competencia

Adentrarse en la música que hay en el cine es intentar comprender un fenómeno de masas que cada vez está más presente en la sociedad actual. Historia, fantasía o veracidad juegan con los sentimientos de todos aquellos que disfrutamos con el resultado final de un trabajo cinematográfico. Desde adaptaciones literarias llevadas al cine, sentimos, como a través de las páginas, el guión del trabajo está en nuestras manos, que es la base para que los personajes cobren vida, muchas veces sin que ésta fuera la primera intención de quien escribe el libro. Y base a su vez para nuestras experiencias didáctico musicales. Estamos en una sociedad de cambios y no podemos olvidarnos de como los centros educativos se encuentran en una de las transformaciones más claras. En este sentido, descubrimos como a través del cine se pueden construír aplicaciones didácticas directas y reales que constituyen la base de nuestro trabajo de tesis y que contribuyen al desarrollo en competencias. Dichas aplicaciones buscan dar un giro en las prácticas habituales de nuestras clases y pueden servir de ayuda a aquellos docentes que conexionen su práctica docente diaria con el trabajo en competencias. Esta tesis doctoral contiene análisis musicales de obras de Emilia Pardo Bazán, su literatura llevada al cine supone un reflejo de parte de la sociedad española del siglo XIX. Y dando un salto de un siglo, nos encontramos con J.K.Rowling, de quien hacemos análisis de adaptaciones al piano de la obra literaria de las tres primeras adaptaciones cinematográficas de "Harry Potter", nombrando compositores de la talla de John Williams rendido ante un personaje que despierta interés en público infantil, adolescente, entre otros. También están presentes ejemplos prácticos-musicales que contribuyen al desarrollo en competencias. Música y cine llevada a las aulas : un reto que responde a un cambio.