Propuestas y recursos digitales en la enseñanza de ELE
Lorena Domínguez García, Rosa Ana Martín Vegas, Manuel Nevot Navarro, Santiago Sevilla Vallejo
Coordinadores/as:
Vicente J. Marcet Rodríguez
Materias IBIC - BISAC
- CJ - ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS
Resumen
Este volumen nace con el propósito de ayudar a difundir nuevas propuestas didácticas y recursos tecnológicos para la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, siendo conscientes, por un lado, del continuo interés por el aprendizaje del español en todo el globo y, por otro, de los enormes beneficios que puede aportar un adecuado manejo de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas. Por ello, queremos dar a conocer una serie de dieciséis trabajos redactados por profesionales de diversos países que giran en torno al uso de las TIC como herramienta didáctica. Los editores de este volumen confiamos en que estas propuestas podrán ser de utilidad para todos los docentes de ELE –tanto en el ámbito universitario como en la educación no reglada– interesados en la formación continua y en el empleo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento como medio de innovación didáctica en el aula, ya sea en la docencia presencial como en la virtual.
Para facilitar la lectura de este volumen, se han agrupado los dieciséis capítulos en cuatro bloques atendiendo a su temática. El primer apartado está dedicado a la presentación de metodologías docentes y experiencias de aula basadas en el uso de las tecnologías y llevadas a cabo con estudiantes de diversa procedencia geográfica y diferentes niveles de dominio del español. Se abordan metodologías tan diversas como el aula invertida, el diseño de proyectos o la gamificación. El segundo apartado se centra en las técnicas de evaluación para fomentar la motivación y en las reflexiones metacognitivas sobre el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tercer apartado está dedicado al uso de los medios audiovisuales y las redes sociales como recursos didácticos e incluye una serie de propuestas encaminadas a explotar el potencial didáctico de canciones, películas, series de televisión, YouTube o X, antes Twitter. El cuarto bloque se centra en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera a estudiantes chinos y recoge tres propuestas didácticas sobre el uso de los subtítulos, los corpus de aprendizaje
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