El subjuntivo en el marco de la enseñanza de ELE. Una explicación multicausal

En esta obra se defiende la ventaja de estudiar el subjuntivo en ELE desde una perspectiva multicausal, atendiendo a 4 componentes: el significativo, el formal, el pragmático y el dialectal. La primera parte está dedicada a cuestiones generales relacionadas con su enseñanza; se describen las formas de este modo verbal y cómo se utilizan dentro de las estructuras independientes y subordinadas. La segunda parte, la más extensa, se centra en una descripción detallada de las diferentes oraciones en español con matrices inductoras del subjuntivo. Se señalan las variables de la multicausalidad que explican su aparición y sus alternancias con el indicativo. Al final, se incluye una propuesta de ejercicios, un solucionario y un breve anejo con materiales de interés.

Este ambicioso trabajo, destinado especialmente a profesores de ELE, pretende convertirse en una herramienta didáctica que facilite desembrollar el «ovillo» subjuntivo mediante el manejo adecuado de las «hebras» de la multicausalidad (Bosque, 1990). Pero aprender a tejer estructuras con este modo verbal no ha sido nunca tarea fácil; por tal razón, es normal que a los estudiantes de español se les formen, con frecuencia, algunos enredos. Si ello sucediera (o sucediese), animémoslos a que no desfallezcan en el intento; al fin y al cabo, que esta madeja gramatical se enmarañe es un contratiempo que podría ocurrirle a cualquiera (o «cualquiese») (Les Luthiers, Grandes Hitos, 1992).