Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional
Edelmira Badillo Jiménez, Nuria Climent Rodríguez, Ceneida Fernández Verdú, María Teresa González Astudillo
Materias IBIC - BISAC
- PB - Matemáticas
- JNT - Destrezas y técnicas de enseñanza
Resumen
Este libro presenta una panorámica de investigaciones con el foco en el profesor de matemáticas, desde distintas perspectivas teóricas y metodológicas, e incluyendo desde la formación de profesores a la práctica de aula, considerando al profesor como aprendiz y como profesional reflexivo. Está organizado en cuatro secciones que se centran respectivamente en: el análisis de la práctica docente, el conocimiento del profesor, el aprendizaje del profesor y el desarrollo de competencias, y el desarrollo profesional y el dominio afectivo. Las secciones integran capítulos que narran diferentes aproximaciones a la investigación sobre la problemática foco de la sección con capítulos que presentan una visión de la investigación a nivel internacional, identificando líneas de investigación emergentes. El contenido del libro recoge el trabajo de investigadores de la RED8-EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y FORMACIÓN DE PROFESORES (financiada por el Ministerio de Economía, Industria y competitividad, de España) y de otros expertos en la temática. Al mostrar una amplia diversidad de investigaciones sobre el profesor de matemáticas, puede ser de interés para investigadores (en formación o expertos), profesores de matemáticas, formadores de profesores y personas interesadas en general en la Educación Matemática.
Capítulos
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Presentación
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La práctica de aula
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Discursos del alumno y del profesor en clase de matemáticas
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Análisis de la práctica profesional de un profesor cuando explica contenidos de medida
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El conocimiento especializado del profesor de infantil desde el aula de matemáticas
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Perspectivas para leer la práctica del profesor de matemáticas
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El conocimiento del profesor
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El conocimiento matemático previo a la formación inicial de los maestros: necesidad y concreción de una prueba para su evaluación
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Cómo construyen definiciones matemáticas los estudiantes para maestro: una aproximación sociocultural
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Estructurando la formación inicial de profesores de matemáticas: una propuesta desde el modelo MTSK
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«Mirar profesionalmente» las situaciones de enseñanza: una competencia basada en el conocimiento
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Una mirada a las investigaciones internacionales sobre el conocimiento del profesor y problemas emergentes
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Aprendizaje del profesor: desarrollo de competencias
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La mirada profesional de los estudiantes para maestro de infantil en situaciones de aula y planificación de tareas de aprendizaje
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Desarrollo de la competencia de análisis ontosemiótico de futuros profesores de matemáticas mediante tareas de proporcionalidad
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La competencia profesional de profesores de matemáticas de educación secundaria en ejercicio en Costa Rica
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La competencia digital en futuros profesores de matemáticas
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Resolver, planear, mirar y decidir: competencias fundamentales del profesor de matemáticas
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Desarrollo profesional del profesor y dominio afectivo
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Reflexión de profesores de matemáticas durante un curso sobre desarrollo profesional
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Influencia de un proceso de autoevaluación, coevaluación y evaluación en la formación de maestros de primaria
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Actividades para la formación de profesores derivadas del uso de geogebra en la resolución de problemas
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Afecto y conocimiento profesional docente en matemáticas
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Concepciones del profesorado de educación secundaria sobre la demostración matemática y su enseñanza y aprendizaje
Citas
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