La enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso complejo y no comprendido del todo. En las últimas décadas se ha observado un abandono de la visión gramaticalista, descriptiva y memorística hacia la adopción de una perspectiva constructivista, comunicativa y psicologista. Una de las razones principales de esta mutación es la eficacia pedagógica visible en mejores aprendizajes.
En esta reflexión deseamos poner de relieve cuatro elementos que pueden condicionar positiva o negativamente la enseñanza y el aprendizaje de una lengua 2, que son: la consideración de las mentalidades de los actores educativos, la relevancia de la cantidad y calidad del aprendizaje exigible a los alumnos, el soporte emocional y educativo para que el alumnado avance en su autonomía de aprendizaje y, finalmente, la atención a la dimensión emocional que envuelve la enseñanza y el aprendizaje.
Adecuadamente abordados, el esfuerzo, la emoción y la motivación pueden participar, operando consciente y articuladamente en un mejor y más eficaz aprendizaje del español L2.