Existe una acusada tendencia a considerar los conectores del discurso como elementos fundamentales en la cohesión de un texto. De hecho, tienen una importancia cada vez mayor en los manuales de español como lengua adicional, la tienen, igualmente, en las especificaciones del MCER (2001:230-23) o en las escalas de calificación de las pruebas de domino de la lengua. Del mismo modo, y, probablemente, por la importancia que les dan estos documentos de referencia, los profesores de español y los calificadores de pruebas ponen también a los conectores en el centro de la cohesión de un texto. Sin embargo, el uso de la lengua desmiente este protagonismo excesivo que se les da a los conectores.
En este artículo, plantearemos los resultados de un estudio sobre un corpus de expresión escrita de aprendices y nativos para observar el uso real que se hace de los conectores y llegar a conclusiones fiables sobre su importancia en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua adicional.