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Políticas para una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Una visión desde España, Portugal e Iberoamérica: Homenaje al profesor Dr. José M.ª Hernández Díaz

Coordinación:

Galo Sánchez Sánchez, Santiago Esteban Frades

Resumen:

La presente obra tiene como propósito homenajear a un profesor singular de la Universidad de Salamanca, José M.ª Hernández Díaz. Catedrático de Historia de la Educación que ha desarrollado una larga carrera profesional, docente, de gestión e investigación, siendo un referente de trabajo y compromiso académico para sus miles de alumnos y, en especial, para sus estudiantes de doctorado. Es este un libro que recoge precisamente el tributo de los numerosos doctores que se han formado bajo su dirección. Los artículos que lo conforman muestran la diversidad de sus líneas de investigación en Educación y su empeño por apoyar el crecimiento de las áreas de conocimiento y de sus docentes desde una perspectiva internacional.

Índice

Prólogo: Galo Sánchez Sánchez y Santiago Esteban Frades.
Un fecundo viaje por el doctorado: José María Hernández Díaz.

PRIMERA PARTE: POLÍTICAS PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA, EQUITATIVA Y DE CALIDAD. UNA VISIÓN DESDE ESPAÑA, PORTUGAL E IBEROAMÉRICA.

La educación ambiental: una alternativa para el logro de los objetivos de desarrollo sostenible: Luz Elena Sepúlveda Gallego.
La educación ambiental, una estrategia pedagógica en la construcción de saberes para una nueva sociedad: Mercedes Arévalo Ángel.
El ODS 4 y las migraciones: Alesia Cachazo Vasallo.
El surgimiento de un ágora virtual/vital en Colombia. La agenda 2030 un referente para pensar: Gloria Clemencia Valencia González.
La educación portuguesa en el siglo XXI: la importancia de la «agenda 2030» en lo referente a las políticas de una educación inclusiva, equitativa y de calidad: Carlos Manuel Caetano Monteiro y Maria Helena Pimentel.
Educación inclusiva y derechos humanos en el contexto universitario: reflexiones desde la pedagogía crítica: Ángel Caballero.
La necesidad de una dirección escolar de carácter más educativo y centrada en lo curricular: Santiago Esteban Frades.
Gerontología y objetivos de desarrollo sostenible [ODS] en educación: Nidia Aristizábal-Vallejo.
Educación de calidad (ODS nº 4) a través del deporte desde una perspectiva iberoamericana: Mª José Daniel Huerta.
Aportaciones al objetivo 4 de la agenda 2030 desde la dirección de un conservatorio superior de música: Mª Consuelo de la Vega Sestelo.
Desafíos de sostenibilidad ONU 2030 en educación. Discernimientos desde la academia: Adolfo Ignacio González Brito.
Raising awareness of the comprehensibility of the miranda rights language in an english for law enforcement course: Gabriela Torregrosa Benavent y Sonsoles Sánchez-Reyes Peñamaría.

SEGUNDA PARTE: EDUCACIÓN, HISTORIA Y ACTUALIDAD.

Entornos educativos a distancia como estrategia inclusiva para la educación superior. Lissett Yadira Serra Gorjón.
Professores e escolas – uma relação enlaçada pela ética do rosto. Profesores y escuelas - Una relación enlazada a la ética del rostro: Evangelina Bonifácio.
Modelo conceptual para la formación de la actitud investigativa y el fomento de las vocaciones científicas: Marco Fidel Chica Lasso.
Políticas educativas para inclusión digital en Brasil: una mirada hacia el espacio escolar: José Sérgio Gomes da Silva.
Acceso y violación del derecho a la educación durante la cuarentena en Brasil y la nece- sidad de políticas educativas: Racquel Valério Martins.
Modelos pedagógicos en tiempos de crisis: contexto, impacto y desafío de la nueva praxis docente: John Mauricio Sandoval Granados.
Campus inclusivos: arquitectura, innovación docente y sensibilidad para con la discapacidad intelectual: Pablo Campos Calvo-Sotelo.
Revisando la actualidad de las universidades laborales: Galo Sánchez Sánchez.
Fray Toribio de Benavente «motolinía» educador y etnógrafo de México y Centroamérica: Francisco José Rebordinos Hernando.
Seara Nova y la reforma de la sociedad portuguesa a través de la educación: Joaquim Pintassilgo.
La sociogénesis de las matemáticas técnicas en el Real Instituto de Náutica y Mineralogía de Gijón a finales del siglo XVIII: Carmen López-Esteban.
Anexo: listado de tesis doctorales dirigidas por José Mª Hernández Díaz

Biografía:

Galo Sánchez Sánchez

Universidad de Salamanca

Galo Sánchez Sánchez es profesor titular de didáctica de la expresión corporal en la Universidad de Salamanca. Es Director del Departamento de expresión musical, plástica y corporal y ha sido Director de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora (2012-2016). Imparte docencia en el Grado de Maestro de Educación Primaria, mención de Educación Física; en el Máster de Secundaria y en la Universidad de la Experiencia. Sus publicaciones e investigaciones versan sobre la Educación Física escolar, la didáctica de la expresión corporal y la actividad física con personas mayores. Forma parte del GIR «Proyecto y Memoria de la Educación» y «Movere», de la USAL.

Santiago Esteban Frades

Universidad de Valladolid

Santiago Esteban Frades. Inspector de Educación. Es el Director del Área de Alta Inspección de Educación en CyL. Doctor por la USAL y profesor en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la UVA. Imparte docencia en el Máster de Secundaria y en el de Inspección y Dirección escolar. Ha sido director de un centro, profesor de EGB y de Secundaria (Orientación). Sus publicaciones e investigaciones versan sobre inspección, renovación pedagógica, política educativa, atención a la diversidad, evaluación y organización escolar.