Modelo Educativo en Alternancia: 15 propuestas para su implementación en el Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MUPES)

Este libro, Modelo Educativo en Alternancia: 15 propuestas para su implementación en el Máster de Secundaria, recoge los resultados del Proyecto de Innovación planteado en la Uni­versidad de Salamanca, ID2024/159: “Hacia la Formación Dual en el Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MUPES)”. En la primera parte los profesores que participan en este libro han diseñado propuestas para reforzar la formación adquirida en el Prácticum mediante Proyectos Formativos Duales o “en Alternancia” para las enseñanzas del MUPES, que se desarrollen complementaria y colaborativa­mente en el centro universitario y en un centro educativo de enseñanza no universitaria. Estas propuestas han sido ex­puestas en el curso del IUCE de Formación Específica para pro­fesores del MUPES celebrado los días 3 y 4 de julio de 2025.

ÍNDICE

• Presentación [11]
• Explorando los estudios STEM a través de la colaboración mediante el método COIL [21] | Cristina Almaraz-López, Fernando Almaraz-Menéndez, Carmen López-Esteban
• Aprendizaje servicio en acción en el aula del futuro [37] | Judit García-Ferrero, María Jesús Santos Sánchez, M.ª Dolores Merchán Moreno, Elena Pascual Corral, Aurora Pérez Fonseca, María Isabel González Bravo
• Diseño dual en Matemáticas: de la Facultad de Educación a la realidad del aula [53] | María López, Laura Delgado
• Enseñanza de alemán a través del cómic y los ODS: Un programa formativo dual [69] | Lydia Uriarte Arreba
• El mundo en el aula: Europa macht Schule y la formación docente [87] | Manuel Aragón
• Lenguas modernas en crisis: la Formación Dual Universitaria como solución innovadora [101] | María Egido Vicente
• La motivación a través de la implementación de metodologías activas y la Inteligencia Artificial en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alemán e inglés como lenguas extranjeras [119] | María del Carmen García, Almudena Santalla, María Mar Soliño, Carlos Criado Soriano, Ismael Jiménez Blázquez
• Replicando la emotividad humana: un estudio empírico con modelos de IA generativa [147] | María Jesús Sánchez, María Fernández
• Del ágora al gimnasium: Old-impiadas históricas en Educación Física [163] | Paula Alonso, Mª José Daniel, Miguel Enríquez, Miguel Fuentes, Carlos Marcos, Matteo Squadrani
• La gran conquista en Educación Física: duelo entre griegos y romanos [185] | Guillermo Buhus, M.ª José Daniel, Marcos González, Elena García, Carlos Marcos
• Exposición itinerante en centros de Educación Secundaria de enfermedades parasitarias humanas como recurso pedagógico [209] | Rodrigo Morchón García, Alfonso Balmori-de la Puente, Jesús de la Torre Laso, José Manuel Fernández Ábalos, Iván Rodríguez-Escolar, Manuel Collado-Cuadrado, Elena Infante González-Mohino
• Cómo enseñar a los estudiantes a construir un discurso narrativo [225] | Irene Calvo de Santisteban, Rosa Ana Martín Vegas
• Colaboraciones docentes en el marco de la especialidad de Geografía e Historia del MUPES [241] |Víctor Manuel Ortega Lacalle, Rubén Delgado Álvarez
• Alfabetización mediática a través de la radio escolar y los ODS: Voces del futuro [255] | María de la Peña Pérez Alaejos, Marina Hernández Prieto, Raquel M.ª Guevara Ingelmo
• La experiencia de colaboración con profesores de IES en la Especialidad de Filosofía del MUPES [269] | José Sarrión Andaluz
• El Teatro del Oprimido como herramienta didáctica en la enseñanza de la Filosofía en Secundaria y Bachillerato [295] | Ángela-Minerva López
• Dos recursos esenciales para un compromiso global con los ODS [315] | Ángel González Zamora, Antonio Calvo Hernández
• Programando entre la historia y el cómic. Un ejemplo para la Educación Secundaria Obligatoria [331] | Carlos Pérez Caballero, Francisco Javier Rubio Muñoz
• Analizando la práctica educativa: El papel de la psicoeducación en el asesoramiento a profesores [349] | Celia Barba
• Comprensión de textos con información contradictoria Un estudio sobre el valor predictivo de las variables personales sobre la comprensión [373] | Cintia Domínguez, Javier Rosales, María García, José Ricardo García, Rubén Delgado
• Propuesta de gamificación para el módulo “Empresa e iniciativa emprendedora” [391] | Irene Núñez Crespo, Beatriz Cuadrado-Ballesteros
• TriBIOL: ejemplo de gamificación para Biología y Geología en 1º de Bachillerato [405] | Iván Carrera, Rodrigo Morchón García
• Ejemplos de situaciones de aprendizaje para Economía de 1º de Bachillerato [425] | Julio Cea, Alfonso Valdunciel